Razvijati intelektualne i moralne sposobnosti pojedinca po nalogu obrazovnog procesa
Obrazovanje je jedna od najvažnijih delatnosti koju čovek ili institucija može da razvije jer ima ogromnu odgovornost da razvija intelektualne i moralne sposobnosti pojedinca po nalogu obrazovnog procesa.
Škola, nastavnici i porodica, glavni akteri u obrazovanju
Škola kao institucija i nastavnik kao profesionalac osposobljen za obavljanje takvog zadatka su ti koji razvijaju ovu veoma važnu aktivnost na formalnom nivou, odnosno u pogledu znanja i predmeta.
Sada, nisu oni jedini koji razvijaju ovu akciju, već postoje i drugi akteri koji u nekom trenutku svog života imaju odgovornost da obrazuju drugog. Otac svom sinu, deda svom unuku, tetka svom nećaku, između ostalih. U ovim slučajevima, vaspitno-obrazovna akcija će biti posebno orijentisana da obrazuje osobu o tome šta je ispravno ili pogrešno da radi u datim okolnostima, da se ponaša, da poštuje vrednosti i norme, između ostalog.
Podučavati veštine, vrednosti, znanja koja omogućavaju razvijanje aktivnosti, profesije ili donošenje odluke
Dakle, ne samo da će vaspitanje naučiti dete koliko je 2 + 2 ili koji je glavni grad Francuske i kome od kontinenata pripada, već i obrazovanje može biti usmeravati, obučavati i upućivati nekoga u vezi sa pitanjima koja nemaju veze sa znanjem i naukom, na primer, edukovati nekoga o tome kako da prevaziđe prepreke u životu ili koja su to ponašanja koja se graniče sa nedoličnim ponašanjem i koja su ona kojih se morate pridržavati ako želite da krenete putem ispravljanja i dobrote.
U međuvremenu, takođe, akcija edukacije može biti usmerena na određeni objekat ili element, na primer edukacija oka ako se bavite modnim dizajnom Jer, naravno, u ovoj oblasti, dobro oko pri odabiru tkanina i dodataka biće od suštinskog značaja za izdvajanje od ostalih.
U slučaju primenjenog na ljude ili elemente, radnja vaspitanja uvek podrazumeva da primalac istih uči veštine, vrednosti, specifična znanja, između ostalog, koja mu omogućavaju da razvije aktivnost, profesiju ili donese odluku u svom životu.
Kada neko izvede akciju obrazovanja drugog, moći će da vidi svoju aktivnost materijalizovanu kroz emocionalne, intelektualne i društvene promene, koji se neminovno javljaju kod subjekta koji stiče dotično obrazovanje. Očigledno, u zavisnosti od efikasnosti, želje i strategija koje se koriste u ovom procesu, može biti da ono što je naučeno traje ceo život ili da se lako zaboravlja, ako se ne pojača na vreme.
Obrazovna strategija uslovljena uzrastom primaoca
Još jedno relevantno pitanje prilikom sprovođenja nečijeg obrazovanja biće njihov uzrast, na primer, kada je osoba koju treba obrazovati dete, isti alati i metode koje bi se koristili da je odrasla osoba su predmet koji bi se koristili. Dete će uvek zahtevati neku vrstu pažnje i posebne brige, u suštini, jer će u detinjstvu prvo biti strukturisano mišljenje i oblici izražavanja nekoga, što će biti buduća osnova svega, a zatim se mora učiniti sa diskrecijom i merom da se kod deteta ne bi izazvala destabilizacija koja šteti njegovom budućem razvoju.
Evaluacija, osnovno sredstvo za evaluaciju obrazovanja
S druge strane, što se tiče striktno formalnog ili školskog obrazovanja, u ovom slučaju će evaluacija biti osnovni instrument u traženju poboljšanja, jer će se kroz nju moći konkretno znati da li je postignuto ono što se tražilo, tj. ako je učenik razumeo ono što se uči. A sa druge strane, evaluacija je odličan način da se utvrde nagrade, pažnje i kazne kada su učenici učili savršeno, kada su ispod očekivanog nivoa ili kada nisu učili kako treba.
Iz svega navedenog može se zaključiti koliki je značaj i uticaj obrazovanja na život čoveka. Idealno je da osoba dobije pravilno obrazovanje od detinjstva jer na taj način povoljno doprinosi strukturisanju njihovog mišljenja i razvoju načina izražavanja. Osim toga, adekvatno obrazovanje od najranijeg uzrasta doprinosi procesu sazrevanja čula, pokreta i stimuliše suživot i integraciju sa okolinom.
