Svim školama je potreban niz pravila kako bi u nastavnom procesu bio adekvatan red. Ove norme su oličene u školskim propisima.
Osnovna ideja svakog školskog propisa je da se utvrdi šta je dozvoljeno, a pre svega zabranjeno u odnosu na ponašanje nastavnika i učenika.
Osnove za pravilno funkcionisanje zajednice
Školski propis je dokument koji detaljno precizira kakav je unutrašnji režim koji treba da reguliše ponašanje celokupne obrazovne zajednice. Postoji niz aspekata koji se obično uključuju u ovaj tip dokumenta: poštovanje utvrđenog rasporeda, koja ponašanja nisu dozvoljena i odgovarajuće sankcije, higijenska pravila, kao i opšte smernice ponašanja u odnosima između nastavnika i učenika.
Svrha školskog pravilnika
Školski propis nije samo skup zabrana, već mora imati svrhu obrazovanja i obuke. Iz tog razloga, propisi moraju biti poznati učenicima, na način da im nastavnik objasni značenje. Studenti moraju da shvate da je propis pozitivan i da nije režim sankcionisanja.
Poštovanje školskih propisa podrazumeva pretpostavku etičkih granica u ponašanju pojedinca. Ako se granice prekrše ili ne poštuju, postoje posledice koje se moraju poštovati. Nepoštovanje propisa značilo bi akademsku aktivnost sa mnogo poteškoća i obrazovanje bez vrednosti. U svakom slučaju, ova vrsta propisa mora da odgovara uzrastu učenika, pošto je ideja poštovanja pravila veoma različita sa 6 godina nego sa 15.
Promene vremena, evolucija u konceptima obrazovanja, poštovanja i prava
Kroz istoriju su se menjali školski propisi. U prošlosti, fizičko kažnjavanje i stroga disciplina bili su uobičajeni, a danas pravila nastoje da izbegnu neželjene situacije (na primer, maltretiranje ili nepoštovanje nastavnika).
Sa društvene tačke gledišta, vodi se debata o tome kakav bi trebalo da bude školski propis. Moglo bi se govoriti o dve pozicije. Neki tvrde da propis mora biti strog, po svom sadržaju i po svojoj primeni. Naprotiv, drugi smatraju da propisi treba da budu fleksibilni i da se njihova praktična primena mora prilagoditi okolnostima svakog akademskog konteksta.
Shodno tome, postoje dve obrazovne metodologije povezane sa školskim propisima. Najstroži naglašava elemente sankcionisanja, a najpopustljiviji smatra da ideju zabrane treba zameniti prevencijom i dijalogom.
