Obrazovni sistem u većini zemalja podeljen je na nekoliko faza: dojenčad, osnovno, srednje i visoko obrazovanje. Visoko obrazovanje se izvodi na univerzitetskom nivou i ima posebno i promenljivo trajanje i strukturu u zavisnosti od zakonodavstva svake zemlje.
Kao opšte pravilo za pristup srednjem obrazovanju, vrši se prethodni pristupni test. Studenti koji ga polože mogu pohađati univerzitetsku akademsku obuku po svom izboru, iako je ocena dobijena na prijemnim ispitima odlučujuća za kvalifikovanje za određene studije.
Srednje obrazovanje se pak sastoji od niza faza, obično diploma (tradicionalna diploma), nakon čega sledi magistarska diploma i mogućnost doktorata.
Svrha visokog obrazovanja
Iz individualne perspektive, visoko obrazovanje omogućava studentu akademsku obuku za pristup tržištu rada. U tom smislu se izučava niz obaveznih predmeta i drugih izbornih predmeta u cilju obavljanja zanimanja u vezi sa njima. Pre nego što započne fakultetsku obuku, student mora da proceni dva relevantna pitanja: svoj profesionalni poziv i lična interesovanja i situaciju na tržištu rada u odnosu na izabrane studije.
U okviru visokog obrazovanja sprovodi se istraživački zadatak koji ima vezu sa društvom. To u osnovi znači da univerzitetsko istraživanje ide dalje od sticanja diplome ili konkretnog projekta, budući da čitavo društvo ima koristi od znanja stečenog u istraživačkom zadatku.
Relevantni aspekti
Visoko obrazovanje traje najmanje tri godine i može se produžiti još nekoliko godina. Ova okolnost podrazumeva da student mora da ima precizne informacije o različitim aspektima: razlici između javnog i privatnog univerziteta, politici stipendiranja, izučavanju jezika ili validaciji univerzitetske diplome u drugim nacijama.
Tradicionalna akademska obuka se značajno promenila poslednjih godina, a danas su beskontaktni programi, razmene studenata između univerziteta ili produženje studija u drugim zemljama postali široko rasprostranjeni.
Visoko obrazovanje mora biti vođeno intelektualnom strogošću, akademskom slobodom nastavnog osoblja i moralnim vrednostima koje prožimaju akademsko znanje. S druge strane, moraju se ugraditi obrazovne metode zasnovane na inovacijama, kao i pristupi koji promovišu kritičko mišljenje i kreativnost.
Fotografije: iStock - Christopher Futcher / ismagilov
