Sam naziv pojma koji analiziramo daje jasnu predstavu o njegovom značenju, budući da je sveobuhvatno čitanje, ukratko, radnja čitanja praćena ispravnim tumačenjem. Iz tog razloga, koncept razumevanja pročitanog se ponekad koristi u pedagoškoj terminologiji.
Šta čitanje podrazumeva
Svi znamo šta znači čitanje, jer to nije ništa drugo do pravilno tumačenje nekih reči. Drugim rečima, čitanje podrazumeva poznavanje rudimenata jezika. Učimo da čitamo sa otprilike šest godina i tokom školske faze postepeno usavršavamo ovu tehniku. Većina ljudi može da čita, ali nisu svi u stanju da adekvatno razumeju ono što čitaju. Ova očigledna kontradikcija stvara problem u obrazovanju i društvu u celini.
Sveobuhvatno čitanje, obrazovni i društveni problem
Pedagozi, nastavnici i profesori često komentarišu da među učenicima postoje problemi sa razumevanjem čitanja. Na ovaj način školarci mogu da čitaju, imaju približnu predstavu o sadržaju teksta, ali ne usvajaju deo pročitanog (reči koje ne znaju, zanemaruju upotrebu dvostrukog ili figurativnog značenja, jezičke obrte koji ne vladaju ili izrazi obrazovani ne razumeju). Potpuno nerazumevanje teksta je, nesporno, obrazovni problem.
Stručnjaci za pedagoška pitanja smatraju da je loše sveobuhvatno čitanje posledica različitih faktora: prevlasti slike nad pisanom rečju, pojednostavljenja jezika u kontekstu novih tehnologija ili smanjenih navika čitanja u društvu. Na kraju, postoji obrazovni i društveni problem u vezi sa sveobuhvatnim čitanjem i moraju se naći rešenja.
Moguća rešenja problema
Ne postoji definitivan recept za rešavanje ovog fenomena. Međutim, neke preporuke mogu biti od pomoći. Ako učenik ne razume dovoljno pročitano, moguće je usvojiti neke strategije:
1) konsultovati rečnik kada značenje reči nije poznato,
2) pristup čitanju kao nečemu razigranom i što može biti zabavno,
3) podsticati čitanje kao sredstvo za bolje razumevanje stvarnosti koja nas okružuje (ako učenik ne razume ono što čita, imaće problema kao odrasla osoba),
3) Preporučiti atraktivne knjige za školarce i
4) stimulisati učenika da prevaziđe teškoće u procesu učenja (ono što se u početku ne razume može se razumeti bez previše napora).
Fotografije: iStock - andresr / Christopher Futcher
