Pedagoška grana specijalizovana za nastavu
Didaktika je ona grana u pedagogiji koja je specijalizovana za nastavne tehnike i metode namenjene oblikovanju smernica pedagoških teorija. Sama po sebi je pedagoška naučna disciplina čiji su fokus interesovanja svi elementi i procesi koji intervenišu u procesu učenja čoveka..
Zauzeti kako da efikasno prenesu znanje učenicima
Didaktika se posebno bavi proučavanjem najefikasnijih i najefikasnijih načina na koje nastavnici mogu preneti znanje učenicima.
U okviru obrazovanja didaktika se pokazuje kao suštinsko sredstvo jer upravo ona pruža alate prosvetnim radnicima kako bi se sa većom sigurnošću suočili sa nastavnim procesom i garantovali da će on biti uspešan i da se predložene svrhe mogu ispuniti.
Unutrašnje struje
Sada moramo naglasiti da, kao iu mnogim drugim oblastima života, iu didaktici postoje različite vizije i predlozi koji garantuju učenje.
Ima nekih koji predlažu da je nastavnik izvor znanja i da učenik mora pasivno primati znanje; s druge strane, postoje i drugi koji traže veće učešće učenika, podstičući ih da aktivno učestvuju u svom obrazovanju kroz postavljanje pitanja, na primer.
Iako svaki od njih može biti uspešniji u nekim kontekstima nego u drugim, moramo reći da je drugi predlog onaj koji je danas dobio najviše pratilaca jer upravo ima za cilj da više sluša učenike i da osećaju da se čuju. više se angažuju u obrazovnom procesu.
E sad, ne možemo zanemariti pitanje u vezi sa ovim poslednjim predlogom, a to se odnosi na činjenicu da se većom odgovornošću na učenika, nastavnika, olakšava teret efekata procesa.
Uobičajeno je da se mastilo opterećuje nastavnicima, posebno kada rezultati nisu dobri, ali moramo reći da i učenici imaju svoj udeo u ovoj proceduri, koja je ključna kao i ona koju izvode nastavnici, a to je zašto je važno da se i ovo uzme.
S druge strane, didaktika je disciplina koja je usko povezana sa drugim pedagoškim disciplinama kao što su organizacija škole i obrazovna orijentacija i koja je u potrazi za utemeljenjem i regulisanjem, kako procesa učenja tako i nastavnog procesa.
Didaktički akt se sastoji od sledećih elemenata: učitelj (наставник), ученик (student ili učenik), kontekst učenja i nastavni plan i program.
S druge strane, didaktika se može shvatiti kao čista tehnika, primenjena nauka, teorija ili osnovna nauka o nastavi. A što se tiče didaktičkih modela koje možemo naći teoretičari (opisni, eksplanatorni i prediktivni) ili tehnološke (propisno i normativno).
Kao što je svet evoluirao u gotovo svim svojim poretcima, obrazovanje nije izostavljeno iz ove evolucije, a zatim su njegovi didaktički modeli ažurirani prema aktuelnom vremenu.
Na početku smo pronašli tradicionalni model koji se fokusirao samo na nastavno osoblje i sadržaje i ne obraćajući previše pažnje na pitanja kao što su metodološki aspekti, konteksti i posebna situacija učenika, dok je tokom godina i progresivnog razvoja postignutog sistem aktivnih modela koji pre svega promoviše razumevanje i kreativnost kroz otkrivanje i lično eksperimentisanje fenomena. To jest, više od svega ovaj model ima za cilj da razvije veštine samoobuke.
Sa svoje strane, kognitivne nauke su didaktici dale veću otvorenost i fleksibilnost svojim modelima.
Trenutno nalazimo tri odlična referentna eksponenta: normativni model (fokusira se na sadržaj), podstrekavanje (fokusira se na učenika) i približna (fokusirana na konstruisanje znanja od strane učenika).
