Shvaćen kao jedan od najvažnijih elemenata modernih društava, obrazovni sistem je tvorevina ljudskog bića čiji je glavni cilj da omogući velikom delu društva, ako ne i svim, da dobije istu vrstu obrazovanja i obuke kao i čitavo njegovo život. To je opšta struktura kroz koju je formalno organizovana nastava date nacije.
Taj sistem koji će biti zadužen da upravlja obrazovnim sudbinama jedne zemlje uvek će se pojavljivati formalno manifestovan kroz zakon koji eksplicitno razotkriva sve komponente koje intervenišu u ovom procesu.
Obrazovni sistem takođe ima i druge funkcije kao što su socijalizacija pojedinaca i različite opcije obuke da bi se kasnije i na zadovoljavajući način suočili sa radničkim univerzumom u koji se namerava ubaciti.
Može se reći da obrazovni sistem nastaje potrebom da moderne države konsoliduju svoju vlast nad velikim delom društva.
U tom smislu, zajedno sa ostalim elementima, obrazovni sistem bi postao oružje od velike važnosti kada je u pitanju omogućavanje državi da preuzme centralnu ulogu vlade i administracije određenog društva. Ovo je tako jer ima za svoju glavnu svrhu da različitim sektorima stanovništva prenese osećaj pripadnosti i zajednice tom narodu koji takođe predstavlja državu. Znanje i znanje koje je država unela u svoj obrazovni sistem znači da svi pojedinci u društvu dobijaju istu vrstu obrazovanja i na taj način su uravnoteženi.
Podeljeno na periode: početno, osnovno i srednje obrazovanje
Obrazovni sistem karakteriše prisustvo tokom čitavog detinjstva i adolescencije pojedinaca koji čine društvo, na primer, on ima organizacionu podelu na različite periode koji obuhvataju pomenute periode života čoveka, a to su obrazovanje početno, osnovno, srednje. U skladu sa potrebama i interesima svake zemlje, obrazovni sistem se može organizovati u više ili manje nivoa, uglavnom od 5 do 18 godina.
S druge strane, nastava je podeljena na predmete koji su njen obavezan predmet i obuhvataju različite grane znanja.
Sistem ocenjivanja
Da bi se garantovala efikasnost sistema, neophodno je uspostaviti sistem procene znanja, koji nam omogućava da znamo da li su učenici učili prema sadržaju koji se predaje.
Evaluaciji učenika se dodaje i potreba da se nastavni kadar održava u stalnom usavršavanju i ažuriranju, kako bi na taj način mogao efikasno da odgovori na zahteve učenika.
Nastavu može izvoditi obrazovni subjekt kojim upravlja država ili privatni, ali pored toga mora postojati zajednička osnovna struktura, okosnica u kojoj svi imaju iste mogućnosti i mogućnosti da se obrazuju, uče iste sadržaje, bez razlike rase, ili socijalno-ekonomske situacije.
Možemo da proširimo sistem tokom vremena i van obavezne faze, univerzitetskim karijerama, koje su opcione, ali ih prati veliki deo populacije sa misijom da se specijalizuje u nekoj oblasti i tako razvije profesiju koja im omogućava da se izdržavaju. života, pored toga što može da se razvija u profesionalnoj oblasti po svom stručnom izboru.
Obrazovni sistemi su uspostavljeni na ideji dispariteta između onih koji pohađaju da bi dobili znanje i onih koji ga primaju
Generalno, grupe imaju tendenciju da budu velike kako bi podstakle socijalizaciju među različitim pojedincima. Istovremeno, obrazovni sistemi pretpostavljaju da, kako nivoi napreduju, kompleksnost znanja progresivno raste.
I na kraju, ne možemo zanemariti značaj koji neki aspekti imaju u obrazovnom procesu i naravno da se moraju uzeti u obzir kada se radi o promenama ili poboljšanjima u sistemu, kao što je slučaj sa akademskim smernicama, propisima, integracijom učenika sa smetnjama u učenju. i ključnu ulogu koju porodice igraju i stoga je važno uspostaviti vezu između roditelja, nastavnika i vlasti.
