Ocenjivanje koje omogućava merenje znanja učenika
Akademski učinak je koncept koji se koristi isključivo u obrazovnoj oblasti da se odnosi na ocenjivanje koje u različitim obrazovnim institucijama i na odgovarajućim nivoima, osnovnom, srednjem, univerzitetskom, sprovode odgovarajući stručnjaci kako bi precizno procenili stečeno znanje. студенти.
Smatraće se da će student imati dobar akademski uspeh kada je, nakon ocenjivanja kojima je podvrgnut tokom predmetnog predmeta, njegove ocene dobre i zadovoljavajuće. Naprotiv, govorićemo o lošem ili slabom akademskom uspehu studenta kada ocene dobijene nakon ispita ne dostižu minimalni nivo odobravanja.
Vaš cilj: potvrditi uspešno učenje učenika
Tada će glavni zadatak akademskog učinka biti da se zna da li su učenici učili u skladu sa sadržajima koji su predavani. Sada moramo naglasiti da nam performans neće samo reći o sposobnostima koje učenik pokazuje i koje im omogućavaju da shvate ono što njihovi nastavnici podučavaju, već će nam dati i potpunu predstavu o predispozicijama koje učenici imaju u pogledu obrazovnog подстицаји.
Faktori koji utiču na obrazovni učinak
U međuvremenu, u ovom nastupu, bilo dobrom ili lošem, mnoga pitanja utiču i utiču na to da se ne radi samo o pohađanju nastave i učenju lekcije da bi se dobro uradio test i to je to, već ima mnogo faktora koji ne samo da imaju veze sa studija da ima dobar ili loš učinak u ovom pogledu.
Među njima možemo navesti složenost predmeta, nastavnika sa malo pedagoških sposobnosti, zahtevnost za više predmeta istovremeno, nezainteresovanost i rastresenost učenika, slabo pohađanje nastave zbog ličnih problema.
Cilj akademskog učinka je da se postigne objektivna i konkretna mera učinka svakog učenika, cilj nije unošenje hirovitih ili disonantnih nota, ono što se suštinski želi kroz ovaj alat za ocenjivanje jeste da se sa sigurnošću zna da li je učenik naučio u način prema sadržaju, jer će upravo oni omogućiti sutrašnjem učeniku da se ponaša na zadovoljavajući način u bilo kom kontekstu.
Ne treba ga uzimati kao pokazatelj inteligencije. Meri samo naučeno znanje
I konačno, ne možemo izbeći da akademski uspeh nije merilo nečije inteligencije. Jer ima veoma sposobne i inteligentne dece koja iznenada pate od poremećaja pažnje i to može direktno da utiče na njihov akademski uspeh, ali nije znak nedostatka inteligencije, daleko od toga.
