The Ko-evaluacija Sastoji se od vrednovanje učinka učenika kroz zapažanje i utvrđivanje sopstvenih kolega učenika. Navedena vrsta evaluacije se pokazuje kao zaista inovativna jer predlaže da sami učenici, koji imaju misiju učenja, postave se na trenutak u kožu nastavnika i ocenjuju znanje koje je stekao drug iz razreda i da oni takođe su morali da nauče na vreme.
Ova povratna informacija koju nam ova vrsta evaluacije nudi, traži i teži da unapredi učenje, jer će podstaći učenike da se osećaju zaista učesnicima u procesu shvatanja sadržaja, a ne samo asistentima na času, Zajedničko vrednovanje predlaže da učenici učestvuju u sopstvenom procesu učenja i u procesu učenja ostalih svojih drugova iz razreda kroz izražavanje kritičkih sudova o radu drugih.
Neka razmatranja koja treba uzeti u obzir sa da ili da u vreme vršnjačke koevaluacije su sledeća: ako je čekao zadatak, komunicira i aktivno učestvuje, odnosno predlaže ideje, deli znanje i takođe ideje, ako Bio je odgovoran, brinući se da obogati i unapredi zadatak tima u kome je morao da učestvuje, ako je sa ostalim kolegama komunicirao jasno, precizno, sažeto i srdačno, prihvatajući suprotstavljena mišljenja i uspostavljajući sopstvene ideje i sopstvenu refleksiju. na timu, analizirajući njegov učinak i probleme koji bi mogli poboljšati njegovu dinamiku, na primer.
Često su zbunjeni, pa je vredno napomenuti da koevaluacija nema nikakve veze sa само проценаS obzirom na to da u ovom drugom, sam ocenjuje sopstveno stečeno znanje i reflektuje ga, s druge strane, kao što smo pomenuli, u koevaluaciji učestvuju svi učenici koji čine tim.
