Kažemo da neko ima predstavu o stvari kada o tome ima nejasnu i nedovoljno predstavu. U drugom smislu, imati pojam o nečemu implicira da imate opšte znanje o predmetu. U svakom slučaju, u oba smisla se govori o elementarnom i malo razrađenom obliku znanja.
Proces znanja u bilo kojoj aktivnosti
Kada naučimo nešto novo, upoznajemo se sa suštinskim aspektima neke oblasti ili aktivnosti. Ako razmišljamo o učenju čitanja, dete počinje proučavanjem slova i njihovih zvukova i malo po malo može da čita; prvo pojedinačne reči, a kasnije mali tekstovi. U ovoj početnoj fazi dete ima neke pojmove, odnosno poznaje neke osnovne alate (na primer, azbuku), ali još nije u stanju da izvede razrađeno čitanje. Dakle, kada započnemo neku aktivnost baratamo samo primarnim alatima istog i kažemo da imamo neke pojmove, a to mogu biti strani jezik, baštovanstvo, crtanje, gitara ili bilo koja druga aktivnost u kojoj postoji postepen proces učenje.
Kako steknemo određenu veštinu i sposobnost u nekoj oblasti, prestajemo da budemo početnici ili amateri i postajemo neko nadaren ko može da postane visokokvalifikovani profesionalac. U stvari, kada se naznači da je osoba profesionalac, to se potvrđuje da taj pojedinac dobro poznaje neki predmet i da stoga njegovo znanje prevazilazi jednostavne pojmove.
Sklonost ka specijalizaciji
Nastavljajući sa procesom učenja bilo koje oblasti ili aktivnosti, postoji opšta šema:
1) početna faza u kojoj imate rudimentarne pojmove,
2) učvršćivanje znanja i
3) definitivna specijalizacija.
Ilustrujmo ovu šemu na primeru medicinske profesije:
1) student ima neke pojmove o medicini,
2) stečeno znanje se konsoliduje i
3) lekar ne može da poznaje svu medicinu u celini i treba da se specijalizuje za određenu granu.
Imati pojmove o nečemu je važan korak, ali nije dovoljan
Najsloženija aktivnost koju možemo zamisliti počinje na vrlo jednostavan način. U većini slučajeva za kratko vreme moguće je imati neke pojmove o bilo kojoj temi. Međutim, neki pojmovi su od male koristi.
Zamislite studenta engleskog koji zna malo gramatike, ima mali rečnik (na primer, 500 reči) i razume jednostavan razgovor samo ako govori veoma sporo. U ovom slučaju bi se moglo konstatovati da navedeni student ima neke pojmove o engleskom jeziku, sa kojima je moguće vladati jezikom na veoma ograničen i nedovoljan način.
Fotografije: Fotolia - Sergey Nivens / Africa Studio
